一种学生用书架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生用书架，包括底板（1）、设置在底板（1）两侧的侧挡板（2）以及设置在底板后侧的后挡板（3），所述底板（1）上设置盒体（4），所述盒体（4）包括后托板（5）、前托板（7）、左托板（19）、右托板（20）和底部托板（21），所述底部托板（21）与所述左托板（19）和右托板（20）通过滑轨（22）滑动连接，所述底部托板（21）与所述前托板（7）底部铰接，所述盒体（4）上设置抽屉（6），所述侧挡板（2）从下往上分别铰接第一支撑板（10）和第二支撑板（11），所述第一支撑板（10）铰接第三支撑板（12）。该书架不仅提供较大的书籍存放空间，而且可以折叠，结构简单，方便实用。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及学习用具领域，尤其是涉及一种学生用书架。
技术介绍
学生课桌上的各类书籍占据了较大的书写面积，学生在取放书籍时，由于图书数目太多，堆叠在一起不容易拿取，且容易造成卷页或从桌上掉落。课桌上的书的比较多，课桌本来就不大，再在上面放上大量的书和文具，使可用的桌面空间变小，给学生的学习生活带来了很大的不便。中国专利CN104473456A公开了一种书架，包括书架本体，书架本体内部设有隔断，书架本体上设有盖板，盖板通过活动轴与书架本体的侧面板相连接，盖板两侧设有侧挡板，侧挡板与盖板两侧成90°角固定连接，侧挡板上设有限位卡槽，限位卡槽上设有可拆卸的前托板，侧挡板与侧面板之间设有锁紧装置，盖板的背面面板的上表面设有手柄。该专利技术中的书架提供了两层的书籍存放空间，低于书籍比较多的学生来说，书架提供的存放空间比较小。
技术实现思路
有鉴于此，本技术的目的是针对现有技术的不足，提供一种学生用书架，该书架不仅提供较大的书籍存放空间，而且可以折叠，结构简单，方便实用。为达到上述目的，本技术采用以下技术方案：一种学生用书架，包括底板、设置在底板两侧的侧挡板以及设置在底板后侧的后挡板，所述底板上设置盒体，所述盒体包括后托板、前托板、左托板、右托板和底部托板，所述底部托板与所述左托板和右托板通过滑轨滑动连接，所述底部托板与所述前托板底部铰接，所述前托板顶部铰接支撑杆，所述支撑杆为伸缩杆结构，所述前托板上设置第一凹槽；所述盒体上设置抽屉，所述侧挡板从下往上分别铰接第一支撑板和第二支撑板，所述第一支撑板铰接第三支撑板。优选的，所述第二支撑板底面设置与所述第三支撑板相匹配的第二凹槽。优选的，所述侧挡板上端设置通孔。优选的，所述抽屉顶部设置第三凹槽，所述第三凹槽上设置隔板。优选的，所述底板底部设置轮子。优选的，所述轮子为万向轮。本技术的有益效果是：本技术提供的学生用书架上设置有盒体和抽屉，盒体和抽屉中可以存放一些试卷、学习用品和经常使用的书籍，使用盒体和抽屉存放可以使桌面更整洁。底部托板与左托板和右托板通过滑轨滑动连接，因此底部托板可以沿着左托板和右托板滑动；底部托板与前托板底部铰接，因此前托板可以绕着盒体的底部托板旋转，前托板顶部铰接支撑杆，其中支撑杆为伸缩杆结构，调整支撑杆的长短就可以控制前托板在底部托板上的倾斜角度；前托板上设置第一凹槽，第一凹槽为纵向凹槽。从左托板和右托板上拉出底部托板后，通过调整支撑杆的长短，就可以调整前托板在底部托板上的倾斜角度，然后可以将书本放置在第一凹槽中，将书本打开，即可看书，这种结构可以保护学生视力，方便看书。两个侧挡板、后挡板和抽屉顶部形成了书立层，书籍可以竖向的放置在书立层中，而且抽屉顶部设置第三凹槽，第三凹槽上设置隔板，隔板将书立层分成了两部分，可以方便对书籍进行分类，而且不需要隔板时可将隔板从第三凹槽中取出，简单实用。侧挡板从下往上依次铰接第一支撑板和第二支撑板，第一支撑板铰接第三支撑板，第二支撑板底面设置与第三支撑板相匹配的第二凹槽，这样将第三支撑板旋转至垂直状态后支撑在第二支撑板上的第二凹槽中，则本技术书架又出现两个两层的存放书籍的空间，而且第三支撑板还能起到防止书籍掉落的目的；另外，如果觉得书架占用的空间比较大，则可以将第三支撑板旋转至水平位置，然后分别将第一支撑板和第二支撑板折叠到侧挡板上，达到减少书架占用空间，方便携带的目的。侧挡板上端设置通孔，可以通过手握通孔，方便快捷的将书架拿起。底板底部设置轮子，轮子为万向轮，可以随意调整书架在桌面的位置，而不需要将书架搬动，方便省力。附图说明图1为本技术实施例1的结构示意图；图2为盒体的结构示意图；图3为图2的实施方式示意图；图4为本技术实施例1实施方式示意图；图5为本技术实施例1取下隔板折叠时的结构示意图；图6为本技术实施例2的结构示意图。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术作进一步描述。实施例1如图1和图2所示，一种学生用书架，包括底板1、设置在底板1两侧的侧挡板2以及设置在底板后侧的后挡板3，底板1上设置盒体4，盒体4包括后托板5、前托板7、左托板19、右托板20和底部托板21，其中底部托板21与左托板19和右托板20通过滑轨22滑动连接，因此底部托板21可以沿着滑轨22相对于左托板19和右托板20滑动；底部托板21与前托板7底部铰接，前托板7可以沿着底部托板21旋转，前托板7顶部铰接支撑杆8，支撑杆8则可以沿着前托板7旋转，支撑杆8的底部支撑在底部托板21上，支撑杆8为伸缩杆结构，可以根据需要调节支撑杆8的长短，从而调整前托板7在底部托板21上的倾斜角度；前托板7上设置第一凹槽9；盒体4上设置抽屉6，侧挡板2从下往上分别铰接第一支撑板10和第二支撑板11，第一支撑板10铰接第三支撑板12，第二支撑板11底面设置与第三支撑板12相匹配的第二凹槽13；侧挡板2上端设置通孔14；抽屉6顶部设置第三凹槽17，第三凹槽17上设置隔板15。使用本技术的书架时，如图3和图4所示，将第三支撑板12旋转至垂直状态，然后将第三支撑板12支撑在第二支撑板11底面的第二凹槽13中，从而将第二支撑板11支撑起来，可以在第一支撑板10和第二支撑板11上放置书籍。将底部托板21从滑轨22中拉出，然后通过调整支撑杆8的长短来调节前托板7在底部托板21上的倾斜角度，然后将书籍放置在第一凹槽9中，打开书籍，就可以看书。若需要移动书架或者需要减小书架的占用空间，则可将第三支撑板12旋转至水平状态，然后将第一支撑板10和第二支撑板11分别折叠到侧挡板2上，也可将隔板15从第三凹槽17中取下，结构如图5所示，方便携带；若需要搬动书架，直接提起侧挡板2上的通孔14即可。实施例2实施例2与实施例1结构基本相同，不同之处如图6所示，底板1底部设置轮子16，其中轮子16为万向轮，这样随意移动书架在桌面的位置，省力省时。最后说明的是，以上实施例仅用以说明本技术的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本技术的技术方案所做的其他修改或者等同替换，只要不脱离本技术技术方案的精神和范围，均应涵盖在本技术的权利要求范围当中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生用书架，其特征在于：包括底板（1）、设置在底板（1）两侧的侧挡板（2）以及设置在底板后侧的后挡板（3），所述底板（1）上设置盒体（4），所述盒体（4）包括后托板（5）、前托板（7）、左托板（19）、右托板（20）和底部托板（21），所述底部托板（21）与所述左托板（19）和右托板（20）通过滑轨（22）滑动连接，所述底部托板（21）与所述前托板（7）底部铰接，所述前托板（7）顶部铰接支撑杆（8），所述支撑杆（8）为伸缩杆结构，所述前托板（7）上设置第一凹槽（9）；所述盒体（4）上设置抽屉（6），所述侧挡板（2）从下往上分别铰接第一支撑板（10）和第二支撑板（11），所述第一支撑板（10）铰接第三支撑板（12）。

【技术特征摘要】
1.一种学生用书架，其特征在于：包括底板（1）、设置在底板（1）两侧的侧挡板（2）以及设置在底板后侧的后挡板（3），所述底板（1）上设置盒体（4），所述盒体（4）包括后托板（5）、前托板（7）、左托板（19）、右托板（20）和底部托板（21），所述底部托板（21）与所述左托板（19）和右托板（20）通过滑轨（22）滑动连接，所述底部托板（21）与所述前托板（7）底部铰接，所述前托板（7）顶部铰接支撑杆（8），所述支撑杆（8）为伸缩杆结构，所述前托板（7）上设置第一凹槽（9）；所述盒体（4）上设置抽屉（6），所述侧挡板（2）从下往上分别铰接第一支撑板（10）和第二支撑板（11），所述第一...

【专利技术属性】
技术研发人员：封时，
申请(专利权)人：封时，
类型：新型
国别省市：河南;41