【技术实现步骤摘要】
本技术涉及数学教学用具
，尤其涉及一种数学教学用多功能尺。
技术介绍
传统数学教学用尺一般不可伸缩，长度比较长，携带不方便；同时，教学时测量三角形长度时，需要用直尺分别测量不同边的边长，费时费力；且三角形夹角度数需另取工具测量，比较麻烦。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种长度可调整、可以同时测量三角形相邻两边边长及夹角度数的数学教学用多功能尺，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术采用以下技术方案：一种数学教学用多功能尺，包括主直尺，所述主直尺两端分别连接有第一伸缩尺和第二伸缩尺，所述第一伸缩尺和第二伸缩尺的宽度小于主直尺的宽度，所述第一伸缩尺和第二伸缩尺可以错层插入主直尺内部；所述第一伸缩尺和第二伸缩尺外端分别设有挡板；所述主直尺上部通过第一旋转轴连接有伸缩杆，所述主直尺和伸缩杆之间设有圆盘状分度尺，所述伸缩杆设置在固定杆上，所述固定杆通过第二旋转轴连接有支撑底座。优选的，主直尺、第一伸缩尺、第二伸缩尺上分别设有刻度。优选的，所述伸缩杆和固定杆上设有刻度。优选的，所述圆盘状分度尺上设有刻度。与现有技术相比，本技术的有益效果是：（1）主直尺两端安装有第一伸缩尺和第二伸缩尺，其可以错层收入主直尺内部，也可以拉出，因此本技术横向上的长度调整比较方便；主直尺通过旋转轴连接有伸缩杆，伸缩杆连接有固定杆，因此本技术纵向上的长度也可以自由调整；（2）第一旋转轴和第二旋转轴的设置，使主直尺和支撑杆之间、固定杆和支撑底座之间都可以自由转动，因此，主直尺、第一伸缩尺...
【技术保护点】
一种数学教学用多功能尺，包括主直尺（1），所述主直尺(1)两端分别连接有第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)，所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)的宽度小于主直尺(1)的宽度，所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)可以错层插入主直尺(1)内部；所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)外端分别设有挡板(3)；所述主直尺(1)上部通过第一旋转轴(6)连接有伸缩杆(4)，所述主直尺（1）和伸缩杆（4）之间设有圆盘状分度尺（9），所述伸缩杆(4)设置在固定杆(5)上，所述固定杆（5）通过第二旋转轴（10）连接有支撑底座（7）。
【技术特征摘要】
1.一种数学教学用多功能尺，包括主直尺（1），所述主直尺(1)两端分别连接有第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)，所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)的宽度小于主直尺(1)的宽度，所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)可以错层插入主直尺(1)内部；所述第一伸缩尺(2)和第二伸缩尺(8)外端分别设有挡板(3)；所述主直尺(1)上部通过第一旋转轴(6)连接有伸缩杆(4)，所述主直尺（1）和伸缩杆（4）之间设有圆盘状分度尺（9），所述伸缩杆(4)...
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