一种物理教学演示装置，该装置主要包括实验台(1)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台(1)上，所述的实验台(1)上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道(3)及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台(1)上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪(2)上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台(1)下方连接支架(4)，支架(4)通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(1)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12)。本实验装置结构设计简单、直观，操作方便，实用性强。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教学辅助教具领域，具体地说是一种物理教学演示装置。
技术介绍
在初中物理教学中，力的分解作为一个重要的基础理论知识点，传统的教学方式为教师单纯的理论讲解配合一定的板书进行，通过数学运算计算出横向受力情况和纵向受力情况，而针对不同位置、不同角度的实例，需要重新计算，如此，不仅增加了教师的负担，需要频繁进行板书，而且容易使学生产生厌烦情绪，不能直观的理解理论知识，影响了学生的学习效率，有的简易实验装置能采用力传感器能适时进行不同角度的实验演示，但此类装置通常没有找平装置，实验装置在不能确定水平放置的状态下进行实验会造成相当大的误差，与理论的数学计算不能匹配，影响了学生理解。
技术实现思路
为了解决上述问题，提供一种改进的物理教学演示装置。本技术的技术方案是:一种物理教学演示装置，该装置主要包括实验台(I)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台⑴上，所述的实验台⑴上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道(3)及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台(I)上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪(2)上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台⑴下方连接支架(4)，支架⑷通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(I)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12) ο本技术具有如下有益效果:授课教师通过找平吊坠与标尺调整支杆从而保证实验台处于水平位置，同时藉由压力传感器实时显示重物块在横向和纵向上的压力，使学生直观的了解力的分解和合力的计算方法，而且通过理论计算方法所得的实验数值能与实际的实验数值相匹配，提高了学生学习兴趣的同时，减轻了教师的授课负担，大大提高了授课效率，本实验装置结构设计简单、直观，操作方便，实用性强。【附图说明】图1是本技术的结构示意图。【具体实施方式】下面结合附图对本技术作进一步说明:由图1所示，一种物理教学演示装置，该装置主要包括实验台(1)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台⑴上，所述的实验台(1)上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道(3)及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台(1)上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪⑵上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台⑴下方连接支架(4)，支架⑷通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(1)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12)。授课教师通过找平吊坠与标尺调整支杆从而保证实验台处于水平位置，同时藉由压力传感器实时显示重物块在横向和纵向上的压力，使学生直观的了解力的分解和合力的计算方法，而且通过理论计算方法所得的实验数值能与实际的实验数值相匹配，提高了学生学习兴趣的同时，减轻了教师的授课负担，大大提高了授课效率，本实验装置结构设计简单、直观，操作方便，实用性强。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。【主权项】1.物理教学演示装置，其特征在于:该装置主要包括实验台(1)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台⑴上，所述的实验台⑴上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道⑶及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台⑴上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪(2)上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台⑴下方连接支架(4)，支架⑷通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(1)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12)。【专利摘要】一种物理教学演示装置，该装置主要包括实验台(1)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台(1)上，所述的实验台(1)上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道(3)及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台(1)上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪(2)上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台(1)下方连接支架(4)，支架(4)通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(1)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12)。本实验装置结构设计简单、直观，操作方便，实用性强。【IPC分类】G09B23/08【公开号】CN205028536【申请号】CN201520830080【专利技术人】王磊, 王虹 【申请人】王磊【公开日】2016年2月10日【申请日】2015年10月16日本文档来自技高网...
【技术保护点】
物理教学演示装置，其特征在于：该装置主要包括实验台(1)、角度仪(2)、滑道(3)、找平吊坠(13)和支架(4)，所述的滑道(3)通过铰接头(6)连接到实验台(1)上，所述的实验台(1)上还设有纵向受力板(7)，重物块(5)置于滑道(3)及纵向受力板(7)上，其中滑道(3)及纵向受力板(7)上均设有力传感器，所述的实验台(1)上设有横向力显示屏(11)和纵向力显示屏(10)，所述的角度仪(2)上设有刻度线(16)及定位滑槽(9)，所述的滑道(3)上设有定位块(8)，所述的定位块(8)可将滑道(3)沿定位滑槽(9)进行固定，所述的实验台(1)下方连接支架(4)，支架(4)通过定位螺栓(15)连接副支架(14)，副支架(14)的末端设有橡胶吸盘(17)，所述的实验台(1)的下方设有找平吊坠(13)及标尺(12)。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：王磊，王虹，
申请(专利权)人：王磊，
类型：新型
国别省市：山东;37
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。