当前位置: 首页 > 专利查询>王学龙专利>正文

一种中文专业用讲桌制造技术

技术编号:11163567 阅读:110 留言:1更新日期:2015-03-18 19:54
一种中文专业用讲桌,包括一夹持板,一桌体,所述桌体包括至少一支撑腿以及设置于所述支撑腿上部的一支撑板,所述支撑板具有一安装通道;以及一调整结构,所述调整结构包括一安装主体、一调整主体以及一支架;所述安装主体安装于所述安装通道,并具有一接受腔,所述调整主体设置于所述接受腔,所述支架安装于所述调整主体,所述夹持板设置于所述支架,其中所述夹持板得以根据老师的授课需要,做相对于所述桌体的调整,以分别让老师和学生都能够看到老师的书籍上所记载的内容,从而,提高学生在课堂上学习中文的兴趣和效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种讲桌,特别涉及一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌提供一夹持板以及一桌体,其中所述夹持板用于夹持书籍,并且所述夹持板得以根据老师的授课需要,做相对于所述桌体的调整,以分别让老师和学生都能够看到老师的书籍上所记载的内容,从而,提高学生在课堂上学习中文的兴趣和效率。 技术背景                    在教室内使用的讲桌,是辅助老师进行正常的授课的一种工具,目前在实际的教学领域中使用的讲桌普遍采用柜式的结构,用于放置教材或者粉笔等教学文具。尤其是在中文的教学过程中,老师在授课的过程中,教科书是必不可少的教学辅助用品,而且中文老师授课的重点也都在教科书上,传统的讲桌的高度无法被调节,这就导致中文老师在看教科书时,要么用手拿着教科书,要么将教科书放置在讲桌上,然而,当中文老师将教科书放置在讲桌上进行授课时,其必须弯腰才能够看清教科书上所记载的内容,长期下去,往往会造成中文老师腰酸背痛、甚至出现腰椎间盘突出等职业病。另一方面,中文老师在授课的过程中,还会让学生观察其教科书上所记载的内容,而传统的讲桌无法辅助中文老师实现这一目的。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题针对上述问题,本技术提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌结构简单、使用方便、成本低、安全可靠,并且所述中文专业用讲桌的使用能够很好地满足市场的需求。(二)为了实现上述目的,本技术提供一种中文专业用讲桌,其包括:一夹持板,用于夹持一书籍;一桌体,所述桌体包括至少一支撑腿以及一支撑板,每所述支撑腿分别垂直且间隔地设置,所述支撑板设置于每所述支撑腿的上部,以被每所述支撑腿支撑;其中所述支撑板具有一安装通道;以及一调整结构,所述调整结构包括一安装主体、一调整主体以及一支架;所述安装主体通过所述安装通道安装于所述支撑板,其中所述安装主体的顶端与所述支撑板的上表面处于同一个水平面,并且所述安装主体具有一接受腔;其中所述调整主体得以位于所述接受腔,并得以沿着所述接受腔形成的轨道运动,所述调整主体由弹性材料制成,并且所述调整主体的外壁的直径选择性地等于或者大于所述接受腔的内壁的直径;所述调整主体具有一旋转通道以及至少一定位槽,每所述定位槽沿着形成所述旋转通道的所述调整主体的内壁间隔且均匀地设置;所述支架包括一支架体以及至少一定位元件,每所述定位元件沿着所述支架体的外壁间隔且均匀地设置,其中每所述定位元件得以分别定位于不同位置的每所述定位槽;其中所述夹持板可转动地设置于所述支架体的端部。根据本技术精神所提供的一个优选的实施例,所述夹持板包括一夹持体以及对称地设置于所述夹持体的夹持元件,所述夹持体可转动地设置于所述支架体的端部,每所述夹持元件与所述夹持体之间形成一夹持腔,所述书籍得以被夹持在所述夹持腔。(三)有益效果本技术具有以下有益效果:本技术的主要优势在于提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌提供一夹持板以及一桌体,其中所述夹持板用于夹持书籍,并且所述夹持板得以根据老师的授课需要,做相对于所述桌体的调整,以分别让老师和学生都能够看到老师的书籍上所记载的内容,从而,提高学生在课堂上学习中文的兴趣和效率。本技术的另一优势在于提供一种中文专业用讲桌,其中书籍夹持在所述夹持板上,并且所述夹持板的高度得以根据不同老师或者同一老师不同的使用需要来进行调整,相对于传统的方式来说,中文老师在进行中文授课的过程中,能够尽可能地减少弯腰的次数和时间,以减轻中文老师在授课过程中的劳动强度,从而,有利于保证中文老师的身体健康。本技术的另一优势在于提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌提供一调整结构,通过所述调整结构可以实现所述夹持板的高度与角度的调整,以方便使用。本技术的另一优势在于提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌各部分结构涉及合理,布局科学,因此,所述中文专业用讲桌的材料成本和制造成本都有可以得到有效地控制和监控,从而,可以提高所述中文专业用讲桌的性价比。本技术的另一优势在于提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌没有涉及到复杂的工艺和精密的构件,而且所述中文专业用讲桌的原材料来源广泛且低价,能够有效地满足市场的需求,因此,所述中文专业用讲桌具有良好的市场前景和空间。本技术的其他目的、优势和特征将在下述的具体实施方式、附图说明以及权利要求书中提及的技术特征及其组合得到进一步的揭露和阐述。附图说明图1是根据本技术的一个优选实施例的中文专业用讲桌的一个使用状态的立体示意图。图2是根据本技术的上述优选实施例的中文专业用讲桌的分解示意图。图3是根据本技术的上述优选实施例的中文专业用讲桌的局部剖示示意图。图4是根据本技术的上述优选实施例的中文专业用讲桌的一个使用方式示意图。图5是根据本技术的上述优选实施例的中文专业用讲桌的另一个使用方式示意图。图6是根据本技术的上述优选实施例的中文专业用讲桌的再一个使用方式示意图。具体实施方式以下描述用于揭露本技术以使本领域技术人员能够实现本技术。以下描述中的优选实施例只作为举例,本领域技术人员可以想到其他显而易见的变型。在以下描述中界定的本技术的基本原理可以应用于其他实施方案、变形方案、改进方案、等同方案以及没有背离本技术的精神和范围的其他技术方案。如图1和图6所示是根据本技术的精神所提供的一个优选实施例,其中在本技术的这个优选实施例中,本技术提供一种中文专业用讲桌,其中所述中文专业用讲桌包括一夹持板10、一桌体20以及一调整结构30,值得一提的是,所述中文专业用讲桌还可以包括其他必要的构件,以辅助中文老师更好地使用所述中文专业用讲桌进行中文授课,从而,用于提高学生在学习中文知识的过程中的兴趣和效率。所述桌体20包括至少一支撑腿21以及一支撑板22,每所述支撑腿21分别垂直且间隔地设置,所述支撑板22设置于每所述支撑腿21的上部,以被每所述支撑腿21所支撑。例如,所述支撑腿21的数量可以是四个,并且每个所述支撑腿21分别设置于每所述支撑板22的转角处,以用于平衡每所述支撑板22。进一步地,所述桌体20还可以包括一挡板23,所述挡板23设置于相邻所述支撑腿21之间,以用于阻挡学生看到老师的腿部。所述调整结构30包括一安装主体31、一调整主体32以及一支架33,所述支撑板22具有一安装通道221,所述安装主体31能够通过所述安装通道221安装于所述支撑板22,其中所述安装主体31的顶端与所述支撑板22的上表面处于同一个水平面,以确保所述中文专业用讲桌的美观,并且所述安装主体31具有一接受腔311,所述接受腔311与所述安装主体31具有相同的延伸方向,并且所述接受腔311所延伸的深度能够根据不同功能的使用需要来被调整和配置。所述调整主体32由弹性材料制成,并且所述调整主体32的外壁的直径选择性地等于或者大于所述接受腔3本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种中文专业用讲桌,其特征在于,包括:一夹持板,用于夹持一书籍;一桌体,所述桌体包括至少一支撑腿以及一支撑板,每所述支撑腿分别垂直且间隔地设置,所述支撑板设置于每所述支撑腿的上部,以被每所述支撑腿支撑;其中所述支撑板具有一安装通道;以及一调整结构,所述调整结构包括一安装主体、一调整主体以及一支架;所述安装主体通过所述安装通道安装于所述支撑板,其中所述安装主体的顶端与所述支撑板的上表面处于同一个水平面,并且所述安装主体具有一接受腔;其中所述调整主体得以位于所述接受腔,并得以沿着所述接受腔形成的轨道运动,所述调整主体由弹性材料制成,并且所述调整主体的外壁的直径选择性地等于或者大于所述接受腔的内壁的直径;所述调整主体具有一旋转通道以及至少一定位槽,每所述定位槽沿着形成所述旋转通道的所述调整主体的内壁间隔且均匀地设置;所述支架包括一支架体以及至少一定位元件,每所述定位元件沿着所述支架体的外壁间隔且均匀地设置,其中每所述定位元件得以分别定位于不同位置的每所述定位槽;其中所述夹持板可转动地设置于所述支架体的端部。

【技术特征摘要】
1.一种中文专业用讲桌,其特征在于,包括:一夹持板,用于夹持一书籍;一桌体,所述桌体包括至少一支撑腿以及一支撑板,每所述支撑腿分别垂直且间隔地设置,所述支撑板设置于每所述支撑腿的上部,以被每所述支撑腿支撑;其中所述支撑板具有一安装通道;以及
一调整结构,所述调整结构包括一安装主体、一调整主体以及一支架;所述安装主体通过所述安装通道安装于所述支撑板,其中所述安装主体的顶端与所述支撑板的上表面处于同一个水平面,并且所述安装主体具有一接受腔;其中所述调整主体得以位于所述接受腔,并得以沿着所述接受腔形成的轨道运动,所述调整主体由弹性材料制成,并且所述调整主体的外壁的直径选择性地等...

【专利技术属性】
技术研发人员:王学龙马元文
申请(专利权)人:王学龙
类型:新型
国别省市:山东;37

网友询问留言 已有1条评论
  • 来自[北京市联通] 2015年03月18日 20:02
    中文(Chinese),指汉语和汉字,即既包括书写体系,也包括发音体系.中文的使用人数在17亿以上,范围包括中国(大陆和港澳台)、新加坡、马来西亚、日本、北朝鲜、韩国、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸以及世界各地的华人社区。
    0
1