一种教学设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学设备，包括底座、演示装置、连接底座和演示装置的支撑杆。该演示装置包括铁质基板、与铁质基板连接的多个磁扣以及通过磁扣与铁质基板连接的演示线条。利用本申请的教学设备，教师可以方便地展示函数极限的曲线，操作简单，可以反复使用。这不仅降低了教师的劳动强度，而且减少了绘图时间，进一步提高了教学质量。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学设备，尤其是一种数学教学设备。
技术介绍
函数极限概念是大学数学中的重要概念。在实际课堂讲解过程中，经常需要结合图形讲解这一概念。专利技术人通过长期观察和反复探索，发现现有的教学设备缺少相应的函数极限展示功能，只能依靠课堂老师现场绘制。特别是对于需要同时展示多个函数极限曲线的情况，教师的劳动量不仅相当大，也由于绘图所耗费的时间，减少了课堂讲解和互动的时间。因此，非常有必要提供一种函数极限的曲线展示设备。
技术实现思路
针对现有技术中的问题，本技术提出了一种教学设备。该设备包括底座、演示装置、连接底座和演示装置的支撑杆。该演示装置包括铁质基板、与铁质基板连接的多个磁扣、以及通过磁扣与铁质基板连接的演示线条。优选地，铁质基板的表面设置有坐标图。优选地，演示线条的直径范围为0.5mm-1.5mm。优选地，磁扣的直径范围为1cm-2cm。优选地，该教学设备还包括设置在演示装置下部的刻度尺。优选地，该教学设备还包括设置在演示装置下部的至少一个可伸缩指示杆。优选地，可伸缩指示杆的表面设有长度刻度。优选地，支撑杆为多级伸缩结构。优选地，演示装置的下端还设有用于固定支撑杆的转动件。优选地，底座的下端设有轮子。利用本申请的教学设备，教师可以方便地展示函数极限的曲线，操作简单，可以反复使用。这演示装置不仅降低了教师的劳动强度，而且减少了绘图时间，进一步提高了教学质量。此外，由于该教学设备可以对高度和角度进行调节，便于不同角度的学生观看。附图说明为了更好的理解本技术，将根据以下附图对本技术的实施例进行描述：图1是根据本技术一个实施方式的教学设备的结构示意图；图2是根据本技术另一个实施方式的教学设备的结构示意图。具体实施方式下面将详细描述本技术的具体实施例，应当注意，这里描述的实施例只用于举例说明，并不用于限制本技术。在以下描述中，为了提供对本技术的透彻理解，阐述了大量特定细节。然而，对于本领域普通技术人员显而易见的是：不必采用这些特定细节来实行本技术。在其他实例中，为了避免混淆本技术，未具体描述公知的电路、材料或方法。在整个说明书中，对“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”的提及意味着：结合该实施例或示例描述的特定特征、结构或特性被包含在本技术至少一个实施例中。因此，在整个说明书的各个地方出现的短语“在一个实施例中”、“在实施例中”、“一个示例”或“示例”不一定都指同一实施例或示例。此外，可以以任何适当的组合和/或子组合将特定的特征、结构或特性组合在一个或多个实施例或示例中。此外，本领域普通技术人员应当理解，在此提供的附图都是为了说明的目的，并且附图不一定是按比例绘制的。图1是根据本技术一个实施方式的教学设备的结构示意图。如图1所示，根据本实施方式的教学设备主要包括两部分：教学支架和与教学支架相连接的演示装置。教学支架包括底座1和支撑杆3。支撑杆3与底座1的上部固定连接，并支撑演示工具2。在本实施例中，支撑杆3可多级伸缩。演示装置2的下端设有用于固定支撑杆3的转动件4。可以根据实际需要，通过调节支撑杆3和转动件4，实现高低调节和角度调节。此外，还可根据需要，在底座1的下部增设轮子5。演示装置2包括铁质基板21、多个磁扣22和至少一条演示线条23。演示线条可以是线绳，也可以是具有一定柔韧性的材料，如铁丝。铁丝的直径范围可以为0.5mm-1.5mm。磁扣22上设有通孔，铁丝可穿过通孔。这样，通过设计多个磁扣22的位置，即可实现特定的函数图形。在本实施例中，磁扣21为圆柱状，圆形表面的直径范围可以是0.5cm-5cm。优选地，直径范围可以是1cm-2cm。铁质基板21的表面还可设置坐标系24，有助于图形的定位和理解。采用本实施例的方案，利用磁扣22与铁质基板21的磁力作用，可通过演示线条方便地形成函数图形。表示函数极限的曲线可以反复利用，有效降低了教师的劳动强度，解决了绘图时间，提高了教学效率。此外，通过设置可伸缩杆和转动件，可以实现对书写板高度和方向的调节，便于不同角度的学生观看学习，有效提高了教学效率。图2是根据本技术另一个实施方式的教学设备的结构示意图。如图2所示，根据本实施方式的教学设备也主要包括两部分：教学支架和与教学支架相连接的演示装置6。本实施例中的教学支架也包括底座1、支撑杆3、转动件4和轮子5等部件。上述部件与上一实施例中的对应部件相同，在此不再赘述。演示装置6包括铁质基板61、与铁质基板61相吸的多个磁扣62。演示线条63可穿过多个磁扣62，从而与铁质基板61的表面接触。与前一实施例不同的是，铁质基板61的表面画出由多个横坐标和总坐标构成的坐标图64。演示装置6的下部还设置了刻度尺65。刻度尺下边还设置了可伸缩指示杆66。指示杆66不仅可以实现上下高度的调整，而且可以实现长度方向的调整。优选地，该指示杆66可以转动，并且杆的表面也可设置长度刻度。在本实施例中，如图所示，设置了一个可伸缩指示杆66。但是，本领域的技术人员可以理解，可以根据需要设置多个可伸缩指示杆66，并且设置更多的伸缩级别。此外，本技术还可根据实际需要，在教学设备上增设照明灯、扩音器、显示屏、通讯装置等。虽然已参照几个典型实施例描述了本技术，但应当理解，所用的术语是说明和示例性、而非限制性的术语。由于本技术能够以多种形式具体实施而不脱离专利技术的精神或实质，所以应当理解，上述实施例不限于任何前述的细节，而应在随附权利要求所限定的精神和范围内广泛地解释，因此落入权利要求或其等效范围内的全部变化和改型都应为随附权利要求所涵盖。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学设备，包括底座、演示装置、连接所述底座和所述演示装置的支撑杆，其特征在于，所述演示装置包括铁质基板、与所述铁质基板连接的多个磁扣、以及通过所述磁扣与所述铁质基板连接的演示线条。

【技术特征摘要】
1.一种教学设备，包括底座、演示装置、连接所述底座和所述演
示装置的支撑杆，其特征在于，
所述演示装置包括铁质基板、与所述铁质基板连接的多个磁扣、
以及通过所述磁扣与所述铁质基板连接的演示线条。
2.如权利要求1所述的教学设备，其特征在于，所述铁质基板的
表面设置有坐标图。
3.如权利要求1所述的教学设备，其特征在于，所述演示线条的
直径范围为0.5mm-1.5mm。
4.如权利要求1所述的教学设备，其特征在于，所述磁扣的直径
范围为1cm-2cm。
5.如权利要求1所述的教学设备，其特征...

【专利技术属性】
技术研发人员：高诗亮，
申请(专利权)人：高诗亮，
类型：新型
国别省市：北京;11