本实用新型专利技术公开了一种教学仪，旨在提供一种电磁感应教学设备，包括发光二极管、导线、含通孔的线圈架和强磁铁手柄，强磁铁手柄连接了一个能使手柄上下移动的驱动组件，驱动组件包括支撑架、驱动杆、连接杆、传动杆、驱动马达，连接杆中部与支撑架固定连接，连接杆左右端各自铰接一根传动杆，驱动马达固定连接一根驱动杆的一端，驱动杆的另一端与传动杆铰接，铰接处位于传动杆的左端，传动杆的右端与强磁铁手柄固定连接，本实用新型专利技术主要提供一种电动切割磁感线的电磁感应教学设备，能让磁通量变化均匀，避免发光二极管亮度不明显的现象，避免人工使用磁铁手柄过程中破坏磁铁与桌面。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术公开了一种教学仪，旨在提供一种电磁感应教学设备，包括发光二极管、导线、含通孔的线圈架和强磁铁手柄，强磁铁手柄连接了一个能使手柄上下移动的驱动组件，驱动组件包括支撑架、驱动杆、连接杆、传动杆、驱动马达，连接杆中部与支撑架固定连接，连接杆左右端各自铰接一根传动杆，驱动马达固定连接一根驱动杆的一端，驱动杆的另一端与传动杆铰接，铰接处位于传动杆的左端，传动杆的右端与强磁铁手柄固定连接，本技术主要提供一种电动切割磁感线的电磁感应教学设备，能让磁通量变化均匀，避免发光二极管亮度不明显的现象，避免人工使用磁铁手柄过程中破坏磁铁与桌面。【专利说明】电磁感应教学设备
本技术涉及一种教学仪，更具体地说，它涉及一种电磁感应教学设备。
技术介绍
电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体 中就会产生电流，本质原因是闭合电路中磁通量的变化。 目前，市场上的电磁感应教学设备包括线圈架和手柄，所述线圈架上缠绕有导线， 所述手柄的一端设有强磁铁，所述线圈架沿轴向设有通孔，所述线圈架上导线的两端并联 两个发光二极管，所述两个发光二极管反向并联，拿着手柄的使用者沿着通孔来回穿插后， 线圈内的磁感线被来回切割，来回切割产生的电流通过并联的发光二极管后，使用者便观 察到发光二极管来回亮暗现象。然而，这种电磁感应教学设备虽然能直观的观察到电磁感 应现象，但是学生在使用手柄时，用力过猛，造成磁铁与桌面的损坏，并且人工来回切割磁 感线的过程中，磁通量变化不均匀，可能会造成发光二极管亮度不足，甚至不亮的现象，造 成实验数据不准确，结果不明显。
技术实现思路
针对现有技术存在的不足，本技术的目的在于提供一种电磁感应教学设备。 一种电磁感应教学设备，包括发光二极管、导线、含通孔的线圈架和强磁铁手柄，强磁铁手 柄连接了一个能使手柄上下移动的驱动组件，所述的驱动组件包括支撑架、驱动杆、连接 杆、传动杆、驱动马达，所述的连接杆中部与支撑架固定连接，连接杆左右端各自铰接一根 传动杆，所述的驱动马达固定连接一根驱动杆的一端，所述的驱动杆的另一端与传动杆铰 接，铰接处位于传动杆的左端，所述传动杆的右端与强磁铁手柄固定连接。 通过采用上述技术方案，驱动马达驱动驱动杆，驱动杆做圆周运动，驱动杆驱动整 个驱动组件，驱动组件带动强磁铁手柄上下移动，此时，磁通量变化均匀，并且驱动组件通 过驱动马达作用后，驱动手柄上下移动的速率很快，两只发光二极管亮度变化明显，不会出 现手柄破坏桌面等现象了。 本技术进一步设置为：所述的支撑架设计为三角架形状。 通过采用上述技术方案，三角架相比其他支撑架，增大了与支撑物的支撑面积，对 整个驱动组件更好的起到了固定、防抖。 本技术进一步设置为：所述的强磁铁手柄与右端的传动杆铰接处可拆卸。 通过采用上述技术方案，强磁铁手柄磁性消退后，拆卸铰接处可便于更换强磁铁 手柄。 本技术进一步设置为：所述的强磁铁手柄垂直位于通孔。 通过采用上述技术方案，强磁铁手柄可以沿通孔垂直的切割磁感线而避免沿其他 方向碰撞到线圈架。 【专利附图】【附图说明】 图1为本技术电磁感应教学设备实施例的结构示意图； 图2为本技术电磁感应教学设备实施例的含通孔的线圈架俯视图。 附图标记说明：1、驱动马达；2、驱动杆；3、传动杆；4、连接杆；5、支撑架；6、导 线；7、线圈架；8、发光二极管；9、手柄；10、磁铁；11、通孔。 【具体实施方式】 参照图1至图2对本技术电磁感应教学设备实施例做进一步说明。 一种电磁感应教学设备，包括发光二极管8、导线6、含通孔11的线圈架7以及用 于沿通孔切割磁感线的强磁铁手柄9,强磁铁手柄9连接有用于驱动手柄9上下移动的驱动 组件，所述的驱动组件包括支撑架5、驱动杆2、连接杆4、传动杆3以及驱动马达1，所述驱 动杆2的一端与驱动马达1固定连接，所述的连接杆4中部与支撑架5固定连接，传动杆铰 接于连接杆两端，驱动杆相对驱动马达的另一端与一传动杆3铰接，强磁铁手柄9与另一传 动杆铰接固定连接。 驱动马达1驱动驱动杆2旋转，驱动杆2做圆周运动，驱动杆2驱动整个驱动组件， 驱动组件带动强磁铁手柄9上下移动，此时，磁通量变化均匀，并且驱动组件通过驱动马达 1作用后，驱动手柄9上下移动的速率很快，两只发光二极管8亮度变化明显，不会出现手柄 9破坏桌面等现象了，再者驱动马达1的转速均匀，强磁铁手柄9在切割磁感线的过程中，上 下位移保持一直，从而，磁通量变化均匀。 所述的的支撑架5设计为三角架形状。三角架相比其他支撑架5,增大了与支撑物 的支撑面积，对整个驱动组件更好的起到了固定、防抖。 所述的强磁铁手柄9与传动杆3铰接处可拆卸。强磁铁手柄9磁性消退后，拆卸 铰接处可便于更换强磁铁手柄9。 所述的强磁铁手柄9垂直位于通孔11。强磁铁手柄9可以沿通孔11垂直的切割 磁感线而避免沿其他方向碰撞到线圈架7。 在此基础上，强磁铁手柄9与右端的传动杆3铰接处可拆卸。强磁铁手柄9磁性 消退后，拆卸铰接处可便于更换强磁铁手柄9。 当然，我们也可以增加手柄9切割磁感线的接触面积，或者增加先线圈架7的匝 数，增大磁通量的变化，最大限度的增加发光二极管8的亮度，或者把电动马达换成一个可 手动转动的手柄9,通过手动驱动整个组件转动，使用者自行判断是否实际需要。 并且，驱动马达1需固定连接在一个侧壁上，避免驱动杆2沿圆周运动而与桌面发 生碰撞。另外驱动杆2、传动杆3以及连接杆4的长度也应当设计合理，避免强磁铁手柄9 上下切割的过程移动位移过长从而与桌面发生碰撞而造成器械损伤。 以上所述仅是本技术的优选实施方式，本技术的保护范围并不仅局限于 上述实施例，凡属于本技术思路下的技术方案均属于本技术的保护范围。应当指 出，对于本
的普通技术人员来说，在不脱离本技术原理前提下的若干改进和 润饰，这些改进和润饰也应视为本技术的保护范围。【权利要求】1. 一种电磁感应教学设备，包括发光二极管、导线、含通孔的线圈架和强磁铁手柄，特 征在于：强磁铁手柄连接了一个能使手柄上下移动的驱动组件，所述的驱动组件包括支撑 架、驱动杆、连接杆、传动杆、驱动马达，所述的连接杆中部与支撑架固定连接，连接杆左右 端各自铰接一根传动杆，所述的驱动马达固定连接一根驱动杆的一端，所述的驱动杆的另 一端与传动杆铰接，铰接处位于传动杆的左端，所述传动杆的右端与强磁铁手柄固定连接。2. 根据权利要求1所述的电磁感应教学设备，其特征在于：所述的支撑架设计为三角 架形状。3. 根据权利要求2所述的电磁感应教学设备，其特征在于：所述的强磁铁手柄与传动 杆的右端铰接处可拆卸。4. 根据权利要求1或2或3所述的电磁感应教学设备，其特征在于：所述的强磁铁手 柄垂直位于通孔。【文档编号】G09B23/18GK203910123SQ201420325623【公开日】2014年10月29日 申请日期:2014年6月18日 优先权日:2014年6月18日 【专利技术者】邵元成 申请人:温州海诚本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种电磁感应教学设备，包括发光二极管、导线、含通孔的线圈架和强磁铁手柄，特征在于：强磁铁手柄连接了一个能使手柄上下移动的驱动组件，所述的驱动组件包括支撑架、驱动杆、连接杆、传动杆、驱动马达，所述的连接杆中部与支撑架固定连接，连接杆左右端各自铰接一根传动杆，所述的驱动马达固定连接一根驱动杆的一端，所述的驱动杆的另一端与传动杆铰接，铰接处位于传动杆的左端，所述传动杆的右端与强磁铁手柄固定连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：邵元成，
申请(专利权)人：温州海诚实验室设备有限公司，
类型：新型
国别省市：浙江;33
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